第521章章知识的传播(2 / 3)

也算是一版新书。

如何让美国高校选择一本学术性作品成为教材，美国出版社自然有他们多年以来建立起的成熟销售渠道。

一百多美元的教材在美国并不少见，一千美元的教材也是有的。

一本教材一百多，那么多课程，学生们买教材的费用是一笔不小的开支。

别以为美国学生很有钱，许多美国学生都是贷款读书的。

美国人帮忙做点小事情，收个小费，也是没办法的事情，生活所迫。

大多数美国大学生都买二手教材，要么就是复印版。

好在美国的二手书店很多，加上跳蚤市场里的毕业生卖旧书，美国大学生的读书愿望得以维持。

但是，刚出版的新教材，在短时间内买不到二手的。

遇到这种情况，美国大学生也只能少去几次酒吧，少吃几十个汉堡，为了读书，他们省吃俭用买新教材。

沈奇的第二版《数论史》就是这么个情况，你们这家出版社定价这么贵，还让不让美国学子好好学习了？

美国不存在所谓的物价局，一本书卖多少钱完全依据市场行情，说白了就是由出版社决定。

珍妮弗也很无奈啊：“沈教授，美国教科书的市场行情就是这样，定价高一点，你分成的不也多一点吗？”

“知识的传播，能用金钱衡量吗？”说真的，沈奇不在乎一年几十万上百万美元的小钱，向更多的美国学生传递数学知识，是最重要的事情。通过高科技产品占领市场是非常重要的战略步骤，而文化知识类商品的市场占有率更有意义。

美国的学术性书籍，普通的教授级作者，能拿到百分之几到十几的销售分成。

一般是30%封顶，这是菲奖或者诺奖得主专享的待遇。

150美元一本书，沈奇按30%分成，卖掉一本他赚45美元。

美国大学多，但数学系的学生绝对不多。

一部《数论史》一年能卖一两万册，就相当于通俗小说中的《哈利波特》了。

如果一位作者不缺钱，实现了财务自由，他当然希望自己的作品能更加广泛的传播。

沈奇罗列一组数据，说到：“考虑到美国去年的GDP实现了正增长，增幅达到0.9%，同时考虑美国学生的消费能力，我建议，第二版《数论史》的定价，在第一版的基础上提升1%左右为宜。”

珍妮弗小姐望天摊手，显的无语。

见过牛逼的