第9章 ，色彩静物，型不准(2 / 3)

大家纷纷凑过来，看到是姜哲的作品，感到诧异。

尹老师借用姜哲的画，对大伙说道：“大家看，这位同学处理轮廓线的方法非常灵活。抓住静物的造型特点，在行笔的时候很自然的出现虚实变化。

处理好轮廓线的虚实，有助于表现立体感。我看好多同学起稿的时候过于仔细，不要刻意的去描，描出来的东西很死板……”

同学们隐约记得，姜哲的画很少被当做范画讲解，心中的滋味难以描述。

尹老师的讲解还在继续：“这位同学准备了擦笔布，这是个好习惯。有的同学呢，用的是海绵，用来吸走笔上多余水份。

擦笔布还有很多的运用。

我给大家一个建议。笔上的颜色用完，不要急着涮笔。你试着用擦笔布把多余颜色吸走，就用残留着少量颜色的笔继续去调色，也许，就能调出伱需要的颜色……”

同学们将信将疑。

姜哲听到这番话，感觉如此熟悉。他用的方法，就是从尹老师这里学来。

尹老师把画板还给姜哲。

学生们各自回到自己位置。

一些人会时不时的吧目光投向继续作画的姜哲。

学画的过程中，学生之间难免会有竞争和比较。受到老师表扬或者指出优点的作品，格外吸引别人的注意。

这也是众人一起学画的优势，可以尽快学到别人的优点。

部分有心人慢慢发现，姜哲的用笔和画面效果，与以前有了很明显的变化。

他在铺色时，部分色彩已经盖住了轮廓线，却不受影响的开始刻画，很快在画面上分出层次，与周围一些同学相比，非常亮眼。

学画的过程中，经常发生没道理可讲的事情，比如，某人突然想明白一个问题，或者意识有了改变，绘画水平会突然提高。

看着水平不如自己的同学突然有了提高，这一过程还无法复制，心里是什么滋味？

姜哲知道会有人关注自己。他按照自己的节奏，背光的地方调整成偏暖色调，让整幅画变得明亮。

他有这种改变，除了了解尹老师的教学，更重要的因素来自系统礼包。

礼包中有一位画家，喜欢明亮和出人意料的色彩，用笔触和色彩的衔接来体现的结构。虽然没有刻意的去表现明暗交界，但已经能让人通过色彩，感觉到光和物体质感。

姜哲喜欢这种画风，在练习中大胆应用，收效甚好。

尹老